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Alfonsina Storni: "Tú me quieres blanca"
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by Gustavo Fares
Associate Professor of Spanish
Lawrence University
Appleton, Wisconsin
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| | La Presión Social: Poema personal
Duración de la actividad: 3 sesiones.
El objetivo de esta actividad es que los alumnos lean y analicen una poesía y que practiquen la escritura de un poema personal en base al texto poético, utilizando las estructuras gramaticales de subjuntivo, pretéritos y mandatos.
ACTIVIDADES
Pasos
A) Antes de escribir
1. Lluvia de ideas
2. Preguntas personales
3. Preguntas de poesía
4. A leer!
B) A escribir!
Escribir un poema
C) Después de escribir
1. Compartir con el equipo
2. Compartir con la clase
3. Evaluación
4. Repaso Gramatical
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A) Antes de escribir
1. Lluvia de ideas
Para empezar, los estudiantes señalan expresiones verbales que sirven para expresar sentimientos, y las clasifican según como las que se usan para hablar de sentimientos positivos o negativos.
Expresiones verbales que sirven para expresar sentimientos
| Sentimientos Positivos | Sentimientos negativos | | MODELO: | | Me encanta | me molesta | | ______________________ | ____________________________ | | ______________________ | ____________________________ | | ______________________ | ____________________________ |
2. Preguntas personales
Pídales a los estudiantes que hablen de situaciones en que ellos han sentido que otra persona pretendía que fueran distintos de lo que eran, o en que ellos han querido que la otra persona cambiara. ¿Qué hicieron?
a) Situación en que ellos han querido que otra persona cambiara
b) Situación en que ellos han sentido que la otra persona quería que fueran distintos.
c) ¿Qué hicieron?
3. Preguntas de poesía
Antes de leer el poema, contesta las siguientes preguntas en equipo.
Before reading the poem, answer in teams the following questions
a) ¿Qué es un poema?
b) ¿Quiénes escriben poemas?
c) ¿Por qué los escriben?
d) El lenguaje de los poemas, en inglés o en español, ¿es fácil o difícil?
e) ¿Qué es una metáfora? ¿Un símil? ¿Una figura retórica?
f) ¿Qué es la rima? ¿Cuántos tipos conoces?
Invite a los estudiantes a leer el título del poema y pregunte acerca de qué les parece que se tratará el poema? A qué se refiere la poeta?
4. A Leer
Reparta una fotocopia del siguiente texto de Alfonsina Storni.
Texto
| TU ME QUIERES BLANCA | | Tú me quieres alba, Me quieres de espumas, Me quieres de nácar. Que sea azucena Sobre todas, casta. De perfume tenue. Corola cerrada Ni un rayo de luna Filtrado me haya. Ni una margarita Se diga mi hermana. Tú me quieres nívea, Tú me quieres blanca, Tú me quieres alba. Tú que hubiste todas Las copas a mano, De frutos y mieles Los labios morados. Tú que en el banquete Cubierto de pámpanos Dejaste las carnes Festejando a Baco. Túque en los jardines Negros del Engaño Vestido de rojo Corriste al Estrago. Tú que el esqueleto Conservas intacto No sé todavía | Por cuáles milagros, Me pretendes blanca (Dios te lo perdone), Me pretendes casta (Dios te lo perdone), ¡Me pretendes alba! Huye hacia los bosques, Vete a la montaña; Límpiate la boca; Vive en las cabañas; Toca con las manos La tierra mojada; Alimenta el cuerpo Con raíz amarga; Bebe de las rocas; Duerme sobre escarcha; Renueva tejidos Con salitre y agua; Habla con los pájaros Y lévate al alba. Y cuando las carnes Te sean tornadas, Y cuando hayas puesto En ellas el alma Que por las alcobas Se quedó enredada, Entonces, buen hombre, Preténdeme blanca, Preténdeme nívea, Preténdeme casta. |
Los estudiantes lo leen y, en grupos pequeños, deciden qué tipo de poesía es, justificando su decisión. Hablan también de los recursos poéticos y del lenguaje que encuentran en sus análisis.
Los estudiantes vuelven a leer el poema y subrayan las palabras que desconozcan. - Deberán hablar con los compañeros de su grupo, para resolver sus problemas de vocabulario.
- Identifican los recursos poéticos.
- Después, deben subrayar las estructuras gramaticales que se van repitiendo a lo largo del texto:
- subjuntivo
- pretérito
- mandatos
El maestro les pregunta cuál creen que es el mensaje que la poeta quiere compartir con el lector y cuál es su interpretación del poema.
Algunas preguntas que guían la lectura pueden ser: - ¿De que o quién habla la voz poética?
- ¿A quién le habla?
- ¿Cuál crees que es el mensaje?
- ¿Cuál es el tono del poema? (Amigable, satírico, enojado, burlón, etc.)
- ¿Qué recursos se usan para obtener ese tono y transmitir ese mensaje?
- Da ejemplos de
- Metáfora
- Símil
- Una figura retórica
- Rima?
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B) A escribir!
Los estudiantes componen un texto similar en cuanto a su estructura textual y a su estructura formal, en el que reflexionan sobre cómo sienten o han sentido la presión social para cambiar o querer cambiar a otra persona.
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C) Después de escribir
1. Compartir con el equipo
Se organiza una puesta en común en grupos pequeños para revisar los poemas así como las cuestiones léxicas que hayan surgido y las estructuras que los alumnos hayan localizado en el poema.
2. Compartir con la clase
Con la autorización del estudiante, haz que algunos estudiantes lean sus poemas. La clase escucha, toma notas y da impresiones oralmente acerca de los poemas personales.
3. Evaluación
Se ha estado hacienda evaluaciones informales en clase todo el tiempo durante las actividades. Continúe reflexionando y evaluando para que todos puedan intervenir en el proceso y así aprender.
Una actividad sugerida puede ser que, con permiso del estudiante, el instructor selecciona unas muestras para mostrarlas a la clase mediante un proyector. Se pueden subrayar áreas con problemas y todos los estudiantes pueden ofrecer sugerencias para superarlos. Esto ayudará en futuras tareas.
4. Repaso Gramatical: subjuntivo, pretérito, mandatos.
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