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Plan de enseñanza: El Delantal Blanco por Sergio Vodanovic
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by Norma Guice
Shaker Heights High School
Shaker Heights, Ohio
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and Claudia Williams
Harry S. Truman High School
Bronx, New York
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| | Actividades de Pre-lectura
Para introducir el drama y preparar a los alumnos para entender y apreciar los temas que se presentan en la obra, la maestra estimula el pensamiento y la discusión con una serie de preguntas. - Hagan una discusión dirigida por la maestra sobre las clases sociales (en Los Estados Unidos y en LatinoAmérica)
a. ¿Cómo se sabe a qué clase social pertenece una persona?
b. ¿Se puede salir de una clase y entrar en otra?
c. ¿Cuáles son algunos estereotipos acerca de la gente de cierta clase?
d. ¿A qué clase social pertenece usted?
e. ¿Hay división de clases sociales en su escuela?
f. ¿Hay discriminación contra o entre ciertos individuos o grupos?
(Hablar en clase)
- ¿Qué sugiere el título del drama, "El delantal blanco"?
- ¿Quién de costumbre lleva un delantal blanco?
- ¿Qué es el poder?
- ¿Cómo se sabe que uno tiene poder?
- ¿Cuál es la relación entre un patrón y su empleado en la vida?
(Hablar en clase en grupo primero, seguido por una discusión general)
- Muestren la escena de la playa en una diapositiva, destacando en la misma el color blanco del delantal
a. Dar a los alumnos el vocabulario o desarrollarlo en una lluvia de ideas y ponerlo en la pizarra para que tengan los medios para expresarse.
b. ¿Qué se ve en la escena?
c. ¿Qué sabemos de las personas? ¿Cómo lo sabemos? ¿Qué hacen esos individuos? (Hablar en clase) Actividades de Eñsenanza
A. Tarea para hacer en casa
Respondan a las preguntas siguientes en forma de apuntes. - ¿De niño, participó Vd. en juegos? ¿Le gustan los juegos? ¿Por qué sí o por qué no? ¿Qué tipo de juegos le gusta? ¿Hay juegos felices? ¿Serios? ¿Cuáles?
- ¿Cree Vd. en la fuerza de los sueños? ¿Cuáles son algunos de sus sueños personales para la vida? ¿Cómo piensan lograrlos?
- Investigue la vida y la obra de Vodanovic.
- Investigue la época de Pinochet: ¿Quién es? ¿De qué se le acusa a Pinochet?
(Escribir apuntes en casa y estar listos para compartir la información con el resto de la clase) B. Repaso por el maestro
- Se tiene que repasar las características del drama. El drama no es para ser leído sino que necesita ser representado en la escena. El drama clásico tiene tres actos -- primer acto de introducción, el segundo de desarrollo, y el tercero de conclusión/resolución. El Delantal Blanco es un drama de un acto. No hay tiempo para desarrollar a los personajes o la acción. El drama tiene que hacer un impacto fuerte e inmediato. Hay escenario limitado. Hay acción lineal -- no hay tramas múltiples.
- Otros preparativos -- discutan con los alumnos propiedades necesarias y claves (lo visual es de suma importancia), personajes/ambiente, la importancia de las acotaciones, el lenguaje -- regionalismos/tú y usted/símbolos/inflexiones/vocabulario.
C. Presentaciones
Se puede hacer la lectura en clase en pares o con el grupo entero utilizando voluntarios. También se puede efectuar la lectura en grupos donde los alumnos preparan una presentación formal que será representada en frente de sus compañeros de clase. Hagan presentaciones de pares o presentaciones simultáneas si hay muchos alumnos. Es importante que todos tengan la oportunidad de representar el drama en su totalidad para experimentar el cambio de papeles entre las dos mujeres. (Graben las presentaciones si es posible).
D. Análisis del lenguaje del texto
- ¿Cómo es el lenguaje del drama? ¿Qué tono tiene la Señora cuando habla? ¿Qué tono tiene la voz de la empleada?
- ¿En dónde sobresale la parodia en la obra?
- ¿Por qué es la obra una sátira?
- ¿Qué pretende la Señora al conversar con su empleada?
E. Discusión de los temas universales, nacionales, socio-políticos
- Crítica social a la burguesía.
- El "arribismo" -- progresar socialmente por medios rápidos. ¿A qué personaje se refiere? ¿En qué momento de la obra se menciona este tema?
- La marginación de las clases menos favorecidas.
- El abuso de poder por parte de la clase aventajada.
- El aburrimiento y el ocio.
- La intimidación.
F. Reflexión
- La ironía, la sátira: ¿Para qué sirvió el humor? Explique y dé ejemplos del texto.
- Discusión de la caracterización en el drama. ¿Cuál es el personaje mejor desarrollado por el autor? ¿Qué clase social representa cada personaje?
- ¿Qué pretende la Señora al cambiar su papel? Dé ejemplos del texto para apoyar sus ideas.
- ¿Cuál es la moraleja de la obra? ¿A quién se le critica?
- ¿Se puede relacionar la situación política de Chile de aquellos años con este drama? Dé ejemplos del texto.
Evaluación - Una nota de participación por el trabajo (en pares o en grupos) hecho en clase.
- Una nota por la presentación formal.
- Escribir un papel de 2 páginas de reflexión sobre el drama.
- Escribir un nuevo final en al drama.
- Mire la película, "Maid in Manhattan," y comente las similaridades entre la película y el drama.
Norma Guice taught for 15 years at the University of Illinois (Urbana and Chicago campuses) and Miami University of Ohio, and has been teaching at the secondary level for 17 years. She presently teaches at Shaker Heights High School in Shaker Heights, Ohio, and occasionally at John Carroll University in University Heights. She has served as an AP Table Leader and workshop consultant for 12 years. Norma is a member of the AP Spanish Development Committee. In 1997 she established the organization CORE-FL (Coordinating Ohio's Regional Educators in Foreign Languages), which is dedicated to providing high-quality programs for foreign language teachers in Ohio.
Claudia P. Williams teaches AP Spanish Language at Harry S. Truman High School in the Bronx, just north of New York City. She was born and raised in Colombia, where she studied pedagogy, and also worked as a teacher. She graduated from Herbert Lehman College with an M.A. in education and Spanish. She is a coauthor of http://www.hablafacil.com.
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